นายอภัย ภัยมณี

ชื่อเรื่อง                รายงานการประเมินโครงการพัฒนาบรรยากาศ และสิ่งแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ 

                              เพื่อเสริมสร้างการเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้  โดยใช้กลยุทธ์ภาคีเครือข่าย                                                 โรงเรียนรัตภูมิวิทยา  ปีการศึกษา  2556

ผู้รายงาน             นายอภัย  ภัยมณี  รองผู้อำนวยการโรงเรียนรัตภูมิวิทยา  

ปีที่รายงาน          ปีการศึกษา  2556

บทสรุป

รายงานการประเมินโครงการพัฒนาบรรยากาศ และสิ่งแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้  เพื่อเสริมสร้างการเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้  โดยใช้กลยุทธ์ภาคีเครือข่ายโรงเรียนรัตภูมิวิทยา  ปีการศึกษา  2556  ในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์  เพื่อประเมินสภาพแวดล้อม  ประเมินปัจจัยนำเข้า  ประเมินกระบวนการดำเนินงาน  และประเมินผลผลิตของโครงการ  โดยประยุกต์รูปแบบการประเมินแบบซิปป์  (CIPP  Model)  มาใช้ในการประเมิน  กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการประเมินครั้งนี้  ประกอบด้วย ประชากรคณะกรรมการดำเนินโครงการ                     จำนวน  15 คน กลุ่มตัวอย่างนักเรียน จำนวน 302 คน กลุ่มตัวอย่างครู  จำนวน 52 คน กลุ่มตัวอย่างคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน  จำนวน  13  คน  และกลุ่มตัวอย่างผู้ปกครอง  จำนวน  302  คน 

เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล  ประกอบด้วย  แบบสอบถามที่มีลักษณะเป็นมาตราส่วนประมาณค่า  (Rating  Scale)  5  ระดับ  และมีข้อคำถามปลายเปิดจำนวน 7 ฉบับ  ทุกฉบับผ่านการตรวจสอบคุณภาพของเครื่องมือ  โดยมีค่าความเชื่อมั่นระหว่าง  0.900 - 0.943  สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล                ได้แก่  ค่าร้อยละ  ค่าเฉลี่ย  และค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน โดยใช้โปรแกรม  SPSS  (Statistical  Package  for  Social  Sciences for  windows  version  16)  ผลการประเมินพบว่า

1.  ผลการประเมินด้านสภาพแวดล้อมของโครงการพัฒนาบรรยากาศ และสิ่งแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้  เพื่อเสริมสร้างการเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้  โดยใช้กลยุทธ์ภาคีเครือข่ายโรงเรียนรัตภูมิวิทยา  ปีการศึกษา  2556  ตามความคิดเห็นของคณะกรรมการดำเนินโครงการ  และคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน  โดยรวมทั้งสองกลุ่มที่ประเมินได้คะแนนเฉลี่ย  15  คะแนน   ผ่านเกณฑ์การประเมิน  เมื่อพิจารณารายกลุ่มผู้ประเมิน  พบว่า                ความคิดเห็นของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน  มีความเหมาะสมในระดับมากที่สุด  มีค่าเฉลี่ยสูงสุด                 ( =4.61,S.D.=.16)  ได้คะแนนเฉลี่ย  15  คะแนน  ผ่านเกณฑ์การประเมินทุกประเด็นตัวชี้วัด  รองลงมาได้แก่  คณะกรรมการดำเนินโครงการ  มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด  ( =4.54, =.14)  ได้คะแนนเฉลี่ย                      15  คะแนน  ผ่านเกณฑ์การประเมินทุกประเด็นตัวชี้วัด 

2.  ผลการประเมินด้านปัจจัยนำเข้าของโครงการพัฒนาบรรยากาศ และสิ่งแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้  เพื่อเสริมสร้างการเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้  โดยใช้กลยุทธ์ภาคีเครือข่ายโรงเรียนรัตภูมิวิทยา  ปีการศึกษา  2556  ตามความคิดเห็นของคณะกรรมการดำเนินโครงการ โดยรวมพบว่า  มีความเหมาะสมในระดับมากที่สุด                                  ( =4.54, =.18)  ได้คะแนนเฉลี่ย  15  คะแนน   ผ่านเกณฑ์การประเมินทุกประเด็นตัวชี้วัด 

3.  ผลการประเมินด้านกระบวนการของโครงการพัฒนาบรรยากาศ และสิ่งแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้  เพื่อเสริมสร้างการเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้  โดยใช้กลยุทธ์ภาคีเครือข่ายโรงเรียนรัตภูมิวิทยา  ปีการศึกษา  2556  ตามความคิดเห็นของนักเรียน  ครู  และผู้ปกครอง  โดยรวมทั้งสามกลุ่มที่ประเมินได้คะแนนเฉลี่ย  20  คะแนน  ผ่านเกณฑ์การประเมิน  เมื่อพิจารณารายกลุ่มผู้ประเมิน  พบว่า  ความคิดเห็นของนักเรียน  มีความเหมาะสมในระดับมากที่สุด  มีค่าเฉลี่ยสูงสุด  ( =4.59,S.D.=.12)  ได้คะแนนเฉลี่ย  20  คะแนน  ผ่านเกณฑ์การประเมิน                    ทุกประเด็นตัวชี้วัด  รองลงมาได้แก่  ครูและผู้ปกครอง มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด  ( =4.54,S.D.=.15)  และ( =4.54,S.D.=.18)   ได้คะแนนเฉลี่ย  20  คะแนน    ผ่านเกณฑ์การประเมินทุกประเด็นตัวชี้วัด 

4. ผลการประเมินด้านผลผลิตของโครงการพัฒนาบรรยากาศ และสิ่งแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้                           เพื่อเสริมสร้างการเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้  โดยใช้กลยุทธ์ภาคีเครือข่ายโรงเรียนรัตภูมิวิทยา  ปีการศึกษา  2556  ซึ่งประกอบด้วย  5  ประเด็น  ได้แก่ 

4.1  ผลการประเมินคุณภาพการพัฒนาบรรยากาศ และสิ่งแดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้                     ด้านกายภาพ  ด้านวิชาการ  ด้านการบริหารและการจัดการ เพื่อการเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ของนักเรียนโรงเรียนรัตภูมิวิทยา  ตามความคิดเห็นของนักเรียน ครู  และผู้ปกครอง โดยรวมทั้งสามกลุ่มที่ประเมินได้คะแนนเฉลี่ย  20  คะแนน  ผ่านเกณฑ์การประเมิน  เมื่อพิจารณารายกลุ่ม  ผู้ประเมินพบว่า  ความคิดเห็นของครูมีคุณภาพในระดับมากที่สุด  มีค่าเฉลี่ยสูงสุด  ( =4.68,S.D.=.49)  ได้คะแนนเฉลี่ย  20  คะแนน  ผ่านเกณฑ์การประเมินทุกประเด็นตัวชี้วัด  รองลงมาได้แก่  นักเรียน  มีคุณภาพอยู่ในระดับมากที่สุด  ( =4.55,S.D.=.47) ได้คะแนนเฉลี่ย                           20  คะแนน ผ่านเกณฑ์การประเมินทุกประเด็นตัวชี้วัด  ส่วนผู้ปกครองมีคุณภาพอยู่ในระดับมาก  มีค่าเฉลี่ยต่ำสุด  ( =4.24,S.D.=.36)  ได้คะแนนเฉลี่ย  20  คะแนน  ผ่านเกณฑ์การประเมินทุกประเด็นตัวชี้วัด

                4.2  ผลการประเมินคุณภาพของบรรยากาศ และสิ่งแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ด้านกายภาพ  ด้านวิชาการ  ด้านการบริหารและการจัดการ เพื่อการเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ของนักเรียนโรงเรียนรัตภูมิวิทยา  ตามความคิดเห็นของนักเรียน ครู  และผู้ปกครอง โดยรวมทั้งสามกลุ่มที่ประเมินได้คะแนนเฉลี่ย  20  คะแนน  ผ่านเกณฑ์การประเมิน  เมื่อพิจารณารายกลุ่ม ผู้ประเมินพบว่า  ความคิดเห็นของครูมีคุณภาพในระดับมากที่สุด  มีค่าเฉลี่ยสูงสุด  ( =4.61,S.D. =.52)  ได้คะแนนเฉลี่ย  20  คะแนน  ผ่านเกณฑ์การประเมินทุกประเด็นตัวชี้วัด  รองลงมาได้แก่  นักเรียนมีคุณภาพอยู่ในระดับมากที่สุด ( =4.58,S.D.=.48)  ได้คะแนนเฉลี่ย  20  คะแนน ผ่านเกณฑ์การประเมินทุกประเด็นตัวชี้วัด  ส่วนผู้ปกครองมีคุณภาพอยู่ในระดับมาก  มีคุณภาพ( =4.52,S.D.=.56)  ได้คะแนนเฉลี่ย  20  คะแนน ผ่านเกณฑ์การประเมินทุกประเด็นตัวชี้วัด

                                4.3  ผลการประเมินการเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ของนักเรียนโรงเรียนรัตภูมิวิทยาหลังการพัฒนาบรรยากาศ และสิ่งแดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ปีการศึกษา  2556  ตามความคิดเห็นของนักเรียน ครู                และผู้ปกครอง  ตามประเด็นตัวชี้วัด  ค่าน้ำหนัก  และเกณฑ์  โดยรวมทั้งสามกลุ่มที่ประเมินได้คะแนนเฉลี่ย                       10  คะแนน  ผ่านเกณฑ์การประเมิน  เมื่อพิจารณารายกลุ่ม ผู้ประเมินพบว่า  ความคิดเห็นของครู  มีคุณภาพในระดับมากที่สุด  มีค่าเฉลี่ยสูงสุด  ( =4.53,S.D. =.46)  ผ่านเกณฑ์การประเมินทุกประเด็นตัวชี้วัด  รองลงมาได้แก่  นักเรียนมีคุณภาพอยู่ในระดับมาก  ( =4.49,S.D.=.44)  ผ่านเกณฑ์การประเมินทุกประเด็นตัวชี้วัด  ส่วนผู้ปกครองมีคุณภาพอยู่ในระดับมาก มีค่าเฉลี่ยต่ำสุด ( =4.44,S.D.=.48)  ผ่านเกณฑ์การประเมินทุกประเด็นตัวชี้วัด   

                                4.4  ผลการประเมินคุณภาพของนักเรียนตามมาตรฐานที่ 3 ผู้เรียนมีทักษะในการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง  รักการเรียนรู้และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่องให้สูงขึ้น  จากการประเมินคุณภาพภายในสถานศึกษา  ตามมาตรฐานระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน  ของโรงเรียนรัตภูมิวิทยา ประจำปีการศึกษา  2556 โดยรวมมีคุณภาพและทุกตัวบ่งชี้อยู่ในระดับดีมาก ผ่านเกณฑ์การประเมินทุกประเด็นตัวชี้วัด

                4.5  ผลการประเมินความพึงพอใจที่มีต่อการดำเนินโครงการพัฒนาบรรยากาศ และสิ่งแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้  เพื่อเสริมสร้างการเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้  โดยใช้กลยุทธ์ภาคีเครือข่าย  โรงเรียนรัตภูมิวิทยา   ปีการศึกษา  2556 ตามความคิดเห็นของนักเรียน  ครู  ผู้ปกครอง  และคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน  โดยรวมทั้งสี่กลุ่มที่ประเมินได้คะแนนเฉลี่ย  10  คะแนน  ผ่านเกณฑ์การประเมิน  เมื่อพิจารณารายกลุ่มผู้ประเมิน  พบว่า  ความคิดเห็นของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน  มีความ  พึงพอใจในระดับมากที่สุด  มีค่าเฉลี่ยสูงสุด  ( =4.68,S.D.=.50)  ได้คะแนนเฉลี่ย  10  คะแนน  ผ่านเกณฑ์การประเมินทุกประเด็นตัวชี้วัด  รองลงมาได้แก่  นักเรียนมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด  ( =4.62,S.D.=.62)  ได้คะแนนเฉลี่ย  10  คะแนน  ผ่านเกณฑ์การประเมินทุก ส่วนผู้ปกครองมีความพึงพอใจในระดับมาก  มีค่าเฉลี่ยต่ำสุด  ( =4.46,S.D.=.46)  ได้คะแนนเฉลี่ย  10  คะแนน  ผ่านเกณฑ์การประเมินทุกประเด็นตัวชี้วัด

ข้อเสนอแนะ

1.  ข้อเสนอแนะในการนำผลการประเมินไปใช้

1.1  โรงเรียนควรนำผลการประเมินโครงการมาวิเคราะห์  หาจุดเด่น  จุดที่ควรพัฒนา   เพื่อกำหนดรูปแบบและแนวทางในการพัฒนาบรรยากาศ และสิ่งแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้  เพื่อเสริมสร้างการเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้  เพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาในโรงเรียนตามความเหมาะสม

                                              1.2   การพัฒนาบรรยากาศ และสิ่งแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้  ต้องให้ความสำคัญกับผู้เกี่ยวข้อง                 ทุกส่วนทุกฝ่าย  ทั้งผู้บริหาร  คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน  ครู  นักเรียน  และผู้ปกครอง  โดยเปิดโอกาสให้บุคคลเหล่านี้เข้ามามีส่วนร่วม  ไม่ว่าจะเป็นการร่วมคิด  ร่วมทำ  ร่วมประเมิน  และร่วมชื่นชม

                                              1.3   ผู้บริหาร  คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานและครู  มีความสำคัญยิ่งต่อความสำเร็จของการพัฒนาบรรยากาศ และสิ่งแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้  จึงควรยกย่องเชิดชูเกียรติ  ประชาสัมพันธ์  เผยแพร่ชื่อเสียงผลงานของบุคคล  กลุ่มบุคคล  หน่วยงาน  ที่ให้การช่วยเหลือสนับสนุน  ด้วยรูปแบบและวิธีการที่เหมาะสม

                                              1.4  ควรนำผลการประเมินโครงการเสนอหน่วยงานที่เกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษา เช่น สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา หรือหน่วยงานอื่นๆ ได้รับทราบเพื่อให้การสนับสนุนและเผยแพร่อย่างวงกว้าง

2.  ข้อเสนอแนะสำหรับการประเมิน/วิจัยครั้งต่อไป

                                              2.1  ควรมีการประเมินโครงการระดับองค์รวมการจัดการศึกษาของโรงเรียน  โดยการประยุกต์ใช้รูปแบบการประเมินแบบซิปป์ (CIPP Model)

                                              2.2   ควรมีการประเมินโครงการต่าง ๆ ในระดับงานหรือกลุ่มงานย่อยของโรงเรียนทุกโครงการ โดยการประยุกต์ใช้รูปแบบการประเมินอื่นที่เหมาะสม และสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของข้อมูลและสารสนเทศที่ต้องการคำตอบ